Progetto “MI RIMETTO IN GIOCO” ex D.M. 176/25
Il progetto è finanziato con i fondi della Agenda Nord nell’ambito della linea di investimento 1.4. “Intervento straordinario finalizzato alla riduzione dei divari territoriali nella scuola secondaria di primo e secondo grado e alla lotta alla dispersione scolastica” di cui alla Missione 4 – Componente 1 – del Piano nazionale di ripresa e resilienza, finanziato dall’Unione europea – Next Generation EU e del Programma Nazionale “Scuola e competenze” 2021-2027

Situazione sulla quale si interviene:
Il M.I.M. ritiene prioritario garantire la riduzione dei divari territoriali negli apprendimenti e il
contrasto alla dispersione scolastica con la realizzazione di interventi di tutoraggio e percorsi
formativi in favore degli studenti a rischio di abbandono o che abbiano già abbandonato la scuola.

Finalità
– Garantire la riduzione dei divari territoriali negli apprendimenti e il contrasto alla dispersione scolastica;
– Promuovere il successo formativo attraverso percorsi personalizzati, atti a rimotivare e a “rimettere in pista” gli studenti;
– potenziare le competenze di base e quelle nelle abilità di studio secondo quanto previsto dalle Raccomandazioni del Parlamento e del Consiglio Europeo:

• Comunicazione nella madrelingua con particolare attenzione alle competenze riferibili alla dimensione orale e alla lettura/comprensione;
• Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia;
• Comunicazione nelle lingue straniere come potente incentivo al dialogo interculturale e stimolo alla attivazione di competenze cognitive/metacognitive;
• Competenza digitale come fattore incidente positivamente sugli apprendimenti;
• Imparare ad imparare, con particolare riferimento alle capacità metacognitive atte a supportare le abilità strumentali e di studio;
• Competenze sociali e civiche indispensabili strumenti per coltivare i valori della cittadinanza attiva e del rispetto di ogni cultura altra;
• Consapevolezza ed espressione culturale, quale strumento per vivere meglio la propria identità e la relazione con l’altro.

– Rendere gli alunni consapevoli delle proprie carenze e dei propri bisogni di apprendimento in termini di conoscenze, abilità competenze;
– fornire strumenti di lettura della propria situazione in termini di punti di forza e di carenze;
– sviluppare e potenziare competenze trasversali e metacognitive atte a favorire l’imparare ad imparare;
– promuovere la riflessione sul personale metodo di studio, sugli strumenti e sulle tecniche proprie dei diversi linguaggi disciplinari al fine di migliorarne la comprensione e la padronanza;
– sollecitare il recupero della motivazione e dell’interesse degli alunni.

Competenze attese
Affinamento delle seguenti competenze del curricolo verticale di istituto
Comunicazione nella madrelingua
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenze matematiche e competenze base in scienza e tecnologia
Competenze digitali
Competenze sociali e civiche
Imparare ad imparare
Consapevolezza ed espressione culturale

Attività previste

– Percorsi di mentoring e orientamento, sostegno alle competenze disciplinari, coaching motivazionale;
– Percorsi di potenziamento delle competenze di base, di motivazione e accompagnamento;
– Percorsi formativi e laboratoriali co-curriculari di sport , teatro, attività artistiche;

 

Indicatori per la valutazione
Esiti della prove standardizzate INVALSI
-percentuale degli studenti collocati nelle fasce 1,2
Esiti delle valutazioni quadrimestrali sulla acquisizione delle competenze chiave europee in base alle rubriche significative predisposte e ai compiti significativi realizzati
-percentuale degli studenti collocati nel livello avanzato relativamente alla competenza personale, sociale e capacità di Imparare a Imparare

 

Risultati previsti
Riduzione del tasso di dispersione implicita rilevabile tramite la distribuzione degli studenti nelle fasce di livello, prove standardizzate I.N.V.A.L.S.I.
Aumento degli studenti nei livelli avanzati relativamente alla competenza personale, sociale e capacità di Imparare a Imparare; il dato è rilevabile tramite la certificazione delle competenze a fine classe V^ Primaria e III ^ Secondaria di primo grado