PROGETTO FLESSIBILITA’ORGANIZZATIVA SCUOLA SECONDARIA

 

Il progetto parte da una delle idee promosse dal movimento delle Avanguardie Educative, ovvero ripensare la ristrutturazione del tempo scuola rilanciato come risorsa per arricchire l’offerta formativa.

 

Situazione su cui si interviene

Nella scuola secondaria a tempo normale, da ordinamento, non sono possibili attività in compresenza tra i docenti; spesso le ore dei potenziatori non sono sufficienti a garantire iniziative di supporto degli alunni BES.

Avvalendosi delle prerogative della autonomia didattica (art.4, comma 2, lettera b) D.P.R. 275 /99), il collegio ha deliberato di dedicare il monte ore ricavato dalla articolazione oraria in frazioni di 55 minuti ad attività di arricchimento e qualificazione dell’offerta formativa a beneficio degli studenti.

Finalità

–         Sperimentare forme di autonomia organizzativa per promuovere l’innovazione;

–         Contrastare il fenomeno della dispersione scolastica attraverso attività mirate di rimotivazione e riorientamento, consolidamento delle competenze di base;

–         Arricchire l’offerta formativa con attività laboratoriali in compresenza, uscite sul territorio, viaggi e visite di istruzione.

Competenze attese

Affinamento delle seguenti competenze del curricolo verticale di istituto

–         Comunicazione nella madrelingua

–         Comunicazione nelle lingue straniere

–         Competenze matematiche e competenze base in scienza e tecnologia

–         Competenze digitali

–         Competenze sociali e civiche

–         Imparare ad imparare

–         Consapevolezza ed espressione culturale

Attività previste

–         Attività di consolidamento e rinforzo delle competenze di base a favore degli studenti con carenze nelle discipline agli esiti della valutazione quadrimestrale in orario extracurricolare;

–         Attività di affiancamento degli alunni BES in orario curricolare;

–         Attività progettuali e/o laboratoriali di arricchimento dell’offerta formativa svolte in compresenza con articolazione della classe in sottogruppi;

–         Visite guidate sul territorio cittadino (visite a musei, mostre, partecipazione ad iniziative culturali, fruizione di spettacoli teatrali, cinematografici, …);

–         Viaggi di istruzione, progetti sportivi;

–         Supplenza nelle proprie classi in caso di assenza di docenti contitolari per attività di approfondimento/recupero delle competenze disciplinari di propria competenza.

 

Indicatori per la valutazione

Esiti della prove standardizzate INVALSI
-percentuale degli studenti collocati nelle fasce 1,2
Esiti delle valutazioni quadrimestrali sulla acquisizione delle competenze chiave europee in base alle rubriche significative predisposte e ai compiti significativi realizzati
-percentuale degli studenti collocati nel livello avanzato relativamente alla competenza personale, sociale e capacità di Imparare a Imparare

Risultati previsti

Riduzione del tasso di dispersione implicita rilevabile tramite la distribuzione degli studenti nelle fasce di livello, prove standardizzate I.N.V.A.L.S.I.
Aumento degli studenti nei livelli avanzati relativamente alla competenza personale, sociale e capacità di Imparare a Imparare; il dato è rilevabile tramite la certificazione delle competenze a fine classe V^ Primaria e III ^ Secondaria di primo grado