MULTILINGUISMO

Il progetto ha lo scopo di promuovere la conoscenza delle lingue comunitarie favorendo iniziative motivanti che stimolino la comunicazione in lingua 2 e la rendano significativa.

 

Situazione su cui si interviene

Le sfide della società della globalizzazione e le indicazioni della Commissione europea, la vicinanza al territorio francese, sollecitano l’acquisizione di competenze nelle lingue comunitarie.

L’inserimento della Lingua Inglese tra le prove standardizzate I.N.V.A.L.S.I. richiede la progettazione di iniziative che consentano di sperimentare le lingue 2 in contesti significativi e motivanti.

Finalità

Le varie iniziative hanno lo scopo di:

–         Promuovere le competenze nelle lingue comunitarie dell’Inglese e del Francese;

–         Favorire competenze trasversali connesse al pensiero metacognitivo;

–         Sollecitare la creatività, il pensiero divergente e riflessivo, l’osservazione;

–         Promuovere occasioni di scambio culturali per i docenti e per gli studenti.

Competenze attese

Affinamento delle seguenti competenze del curricolo verticale di istituto

–         Comunicazione nelle lingue straniere

–         Competenze digitali

–         Competenze sociali e civiche

–         Imparare ad imparare

–         Consapevolezza ed espressione culturale

Attività previste

–       la sperimentazione in alcune classi della metodologia del C.L.I.L. sfruttando le opportunità previste dall’investimento 3.1 “Nuove competenze e nuovi linguaggi” della Missione 4 – Componente 1 – del Piano nazionale di ripresa e resilienza finanziato dall’Unione europea – Next generation EU;

–       La promozione di attività sulla piattaforma etwinning “European School Education Platform”del M.I.M.;

–       La candidatura al progetto Erasmus;

–       La partecipazione in collaborazione con il Rotary Club al progetto trasfrontaliero “Biodiversità Marina” che vede annualmente coinvolte una classe quinta dell’I.C. Sanremo Levante, una classe nizzarda e una classe monegasca;

–       La collaborazione con gli Istituti della scuola secondaria del territorio in regime di P.C.T.O. per la realizzazione di unità formative di avvio allo studio della lingua Francese nella scuola primaria;

–       Il gemellaggio con classi francesi;

–       L’organizzazione di viaggi di scambio all’estero;

–       Il potenziamento delle competenze in lingua Inglese e Francese per l’acquisizione del D.E.L.F., livello A 1/A 2 e K.E.T., livello A2 ai sensi del Q.C.E.R. sfruttando le opportunità previste dall’investimento “ 3.1 “Nuove competenze e nuovi linguaggi”  della Missione 4 – Componente 1 – del Piano nazionale di ripresa e resilienza finanziato dall’Unione europea – Next generation EU;

–       L’organizzazione di corsi di avvio alla Lingua Inglese a partire dalla scuola dell’Infanzia;

Grazie agli investimenti del “3.2: Scuola 4.0” della Missione 4 – Componente 1 – del Piano nazionale di ripresa e resilienza finanziato dall’Unione europea – Next generation EU in alcuni plessi sono in allestimento ambienti specificatamente dedicati all’insegnamento della Lingua 2, scaffali interculturali nelle biblioteche con acquisto di testi in lingua 2.

 

Indicatori per la valutazione

Esiti della prove standardizzate INVALSI
-percentuale degli studenti collocati nelle fasce 1,2
Esiti delle valutazioni quadrimestrali sulla acquisizione delle competenze chiave europee in base alle rubriche significative predisposte e ai compiti significativi realizzati
-percentuale degli studenti collocati nel livello avanzato relativamente alla competenza personale, sociale e capacità di Imparare a Imparare

Risultati previsti

Riduzione del tasso di dispersione implicita rilevabile tramite la distribuzione degli studenti nelle fasce di livello, prove standardizzate I.N.V.A.L.S.I.
Aumento degli studenti nei livelli avanzati relativamente alla competenza personale, sociale e capacità di Imparare a Imparare; il dato è rilevabile tramite la certificazione delle competenze a fine classe V^ Primaria e III ^ Secondaria di primo grado